U Vodicama je od 6. do 8. svibnja održan državni stručni skup ravnatelja osnovnih škola uključenih u Eksperimentalni program „Osnovna škola kao cjelodnevna škola“, projekt koji Ministarstvo znanosti, obrazovanja i mladih predstavlja kao jednu od najvećih promjena hrvatskog školstva posljednjih desetljeća.
Trodnevni skup održan je u Hotelu Imperial, a okupio je ravnatelje škola iz cijele Hrvatske, predstavnike Ministarstva znanosti, obrazovanja i mladih, Agencije za odgoj i obrazovanje te Ureda predsjednika Vlade Republike Hrvatske.
Glavni naglasak bio je na provedbi modela cjelodnevne škole, organizacijskim izazovima i upravljanju promjenama u obrazovnom sustavu.
U ime Ministarstva sudionicima se obratila ravnateljica Uprave za odgoj i obrazovanje Vesna Šerepac, koja je poručila kako ravnatelji imaju ključnu ulogu u provođenju reforme obrazovanja.
Istaknula je kako cjelodnevna škola nije samo organizacijska promjena nego drukčiji model obrazovanja koji bi učenicima trebao omogućiti više strukturiranog učenja, dodatnih aktivnosti i kvalitetniju podršku tijekom školovanja.
Poseban naglasak stavljen je na A2 programsku komponentu, odnosno organizirano vrijeme za učenje unutar škole, kao i na izvannastavne i izvanškolske aktivnosti koje bi trebale pridonijeti razvoju interesa, talenata i socijalnih vještina učenika.
Predstavnik Ureda predsjednika Vlade Republike Hrvatske Ivan Milanović-Litre projekt je opisao kao jedno od važnijih ulaganja u budućnost djece, obitelji i hrvatskog društva.
Na stručnom skupu održane su radionice i predavanja o vođenju škola, kriznoj komunikaciji, organizaciji nastave i provedbi reformskih procesa, a ravnatelji su raspravljali i o praktičnim problemima s kojima se škole susreću tijekom provedbe eksperimentalnog programa.
Program cjelodnevne škole posljednjih mjeseci izaziva podijeljene reakcije u javnosti. Dok dio stručnjaka smatra kako bi mogao smanjiti obrazovne razlike među djecom i rasteretiti roditelje, dio nastavnika i roditelja upozorava na infrastrukturne probleme, nedostatak kadra i zahtjevnu organizaciju nastave u pojedinim školama.
Upravo zato će rezultati eksperimentalnog programa imati važnu ulogu u odluci hoće li model cjelodnevne škole postati standard u hrvatskom osnovnoškolskom sustavu.
